Лингвистический портрет Д.И. Менделеева: особенности метаязыка учёного

Изучение метаязыка Д.И Менделеева представляет интерес для лингвистов вследствие богатого научного наследия учёного, уникальности текстов, влияния метаязыка на развитие научного языка в целом, а также возможности проведения семиотического анализа на лексическом уровне, так как система знаков и символов, разработанная Д.И. Менделеевым, стала основой для построения периодической системы элементов и развития химического подъязыка. Русский поэт А.А. Блок в своем письме написал:

«Он давно все знает, что бывает на свете» – и добавил– «он громаден и красив»

Писатель тонко уловил, что в основе творчества Дмитрия Ивановича Менделеева лежит эстетическая идея целостного восприятия мира.

Русский да Винчи

«Когда начинаешь исследовать тексты Менделеева, то сосредоточиться на лингвистической их стороне нелегко, потому что трудно оторваться от чтения: мысль автора, логическая последовательность и оригинальность его суждений как бы влекут за собой, приковывают внимание. Современники отмечали, что богатство содержания, составляя единство с ритмическими особенностями речи, модуляциями голоса, изменениями его тембра, нередко завораживало аудиторию Д. И. Менделеева. Дмитрий Иванович внес немалый вклад в стилистическое богатство русской научной прозы и публицистики благодаря популярности его лекций и книг» [1]. Нельзя точно сказать, кто он – химик, физик, метеоролог, педагог или экономист. Д.И. Менделеева называют человеком-энциклопедией, русским «да Винчи».

Сферы деятельности

Почти невозможно охватить исключительное разнообразие тематики и областей знания, в которых работал и которыми владел Д. И. Менделеев. Это исследования в области химии и физики, методики измерения и взвешивания, блестящие работы в области взрывчатых веществ; астрономические, кристаллографические и минералогические, педагогические, математические, исторические, социологические и даже искусствоведческие сочинения.

Лексика Менделеева

Д.И. Менделеев умело сочетал в своих трудах:

а) лексику общеупотребительную (к ней относят слова, известные всем носителям русского языка без каких-либо ограничений): движение, воздух, труд, теория, вера, политика, богатство, вещество, мудрость, истина и т.д.;

б) лексику устаревшую: например, вакация: «Следить же за наукой, разобраться в ней с чем-либо самостоятельно – нельзя, не имея особо свободного времени; дельному учителю многое приходится откладывать до времени вакаций» (вакация – устар. перерыв занятий в учебных заведениях и учреждениях; каникулы);

в) лексику узкоспециальную (термины, относящиеся к конкретной области знаний): например, в работе «Основы химии» термины: тяготение, сцепление (физика), реакция, флогистон (химия), в работе «Попытка понимания мирового Эфира»: «Экстраполировать, то есть находить точки вне пределов известного, нельзя было на основании ещё неупроченной законности» (математика);

г) лексику периферийную, или маргинальную (к ней относят агнонимы – редкие, малоупотребительные лексические единицы – разнообразные диалектизмы, историзмы, профессионализмы, элементы просторечия, обособившиеся в силу каких-либо специфических причин, которые рассматривает С.С. Волков в своем исследовании): например, аэродинам. Такие слова связаны с отражением творческой и интеллектуальной стихии в языке и с описанием языковой картины мира. «Эти слова эвристически продуктивны и всегда дают новые и нетривиальные материалы для исследования истории русского литературного языка, хотя при их описании в словаре лексикограф обычно испытывает немалый дискомфорт, особенно при установлении этимологии, подборе примеров» [2, с. 490].

Из «Заметок о народном просвещении России»

Интересно то, что Д.И. Менделеев в работах, адресованных широкому кругу читателей, иногда в одном предложении соединяет разговорное выражение и научно-техническую лексику: «Но другие – целая куча – причины приводят к тому же требованию в развитии внутренней промышленности», а после развернутого суждения использует риторические вопросы: «Так народ-реалист, хорошо понимая прямое для себя значение промышленности, сам толкает на этот путь, если видит подходящего человека. А где они? Много ли их?»

Выводы

Метаязык Д. И. Менделеева отличается разнообразием стилистических приемов и использованием средств художественной выразительности: метафор и сравнений для описания химических процессов и явлений, синонимов и антонимов для передачи оттенков смысла, антитез, параллелизма и риторических вопросов для ясности изложения результатов научных изысканий, а важность изучения темы определяется новыми исследовательскими перспективами в области языка и коммуникации.

Здесь должно быть видео, но будет только ссылка:)

https://www.youtube.com/watch?v=uD-FqXt8d5U

Подробнее о Д.И. Менделееве и его работах:

1.Макареня А.А., Рысев Ю.В. «Д.И. Менделеев. Книга для учащихся» \\Второе издание, перераб. — Москва: Просвещение, 1983 — с.129: [электронный ресурс]. URL: http://chemlib.ru/books/item/f00/s00/z0000032/st019.shtml

2. Волков С.С. От словаря Ломоносова к словарю Менделеева. А почему бы и нет? / Труды института русского языка им. В.В. Виноградова РАН/ Инновационные подходы в авторской лексикографии.  URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26498718_20780007.pdf


Комментарии

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *